प्रश्न- बालक के सामाजिक विकास के निर्धारकों का वर्णन कीजिए।

उत्तर -

सामाजिक विकास पर अग्रांकित कारकों का विशेष प्रभाव पडता है। इन कारकों के प्रतिकूल होने पर सामाजिक विकास का मार्ग अवरुद्ध हो जाता है।

1. सामाजिक अधिगम (Social Learning) समुचित सामाजिक विकास के लिए बच्चों को सामाजिक अधिगम तथा सामाजिक सहभागिता का अवसर उपलब्ध कराना चाहिए। यदि उन्हें सामाजिक अधिगम से वंचित कर दिया जाये तो उनके समक्ष सामाजिक विकास का संकट उत्पन्न हो जायेगा और यदि माता पिता तथा अन्य पारिवारिक सदस्य बच्चों को पर्याप्त समय नहीं देते हैं तथा उन्हें सामाजिक गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रेरित नहीं करते हैं तो वे सामाजीकरण के दृष्टिकोण से सामाजिक वंचन के शिकार हो जाते हैं।

2. शारीरिक संरचना (Physical Structure ) बालकों के सामाजिक विकास में शारीरिक सरचना का प्रत्यक्ष प्रभाव दिखाई देता है। शारीरिक दृष्टि से स्वस्थ बालक सामाजिक अवसरों का अपेक्षित लाभ प्राप्त कर लेते हैं और सामाजिक विकास उनमें अपेक्षाकृत शीघ्र होता है। (Hardy 1939)। इसके विपरीत अक्षम (जैसे गूंगे, बहरे आदि) बालक इस लाभ से कुछ सीमा तक वंचित रह जाते हैं और उनमें सामाजिक विकास अवरुद्ध हो जाता है। शारीरिक दोषों से युक्त बालकों का उनके समूह के अन्य बालक उपेक्षा करते देखे गये हैं। इसका आभास होने पर अस्वस्थ बालकों में हीनता ग्रन्थि ( Inferiority complex) विकसित हो जाती है जिससे उनका सामाजिक विकास अवरुद्ध हो जाता है।

3. पारिवारिक कारण (Family Factors) - प्रायः यह देखा जाता है कि छोटे परिवार के बच्चों में सामाजिक परिपक्वता शीघ्र और बड़े परिवारों के बच्चों में सामाजिक परिपक्वता विलम्ब से प्रदर्शित होती है। छोटे परिवारों के बच्चे अपनी आयु के बच्चों में अधिक लोकप्रियता प्राप्त कर लेते हैं और उन्हें सामाजिक लोकप्रियता अधिक प्राप्त होती है। (Bany 1942 ) इसका कारण यह बताया जाता है कि छोटे परिवार में बच्चों पर प्रौढ़ों का ध्यान अधिक रहता है और उन्हें व्यवहार सम्बन्धी निर्देशन अधिक प्राप्त होता है। इसके विपरीत तब के परिवारों के बच्चों पर उनका ध्यान कम जाता है और व्यवहार सम्बन्धी निर्देशन भी कम मिल पाते हैं इसलिए उनमें सामाजिक परिपक्वता विलम्ब से प्रदर्शित होती है (Hardy 1937, Bonney 1942 )। इसी प्रकार पारिवारिक सम्बन्ध भी सामाजिक विकास को प्रभावित करता है। परिवार में कलह, झगडे, पालन-पोषण में कमी आदि से सामाजिक विकास अवरुद्ध होता है। विघटित पारिवारिक स्थितियों अनेक अवांछित गुणों को जन्म देती है। इसीलिए परिवार को एक अधिगम स्थली (Set of learning) कहते हैं।

4. मनोरंजन की सुविधा (Recreation Facilities) - बालकों में सामाजिक विकास को समुचित दिशा प्रदान करने के लिए मनोरंजन की व्यवस्था आवश्यक है। बच्चों के लिए खेलकूद पिकनिक भ्रमण, रेडियो, समाचारपत्रों तथा चलचित्रों की व्यवस्था अवश्य करना चाहिए। इससे उन्हें अनेक प्रकार की जानकारी मिलती है जो सामाजिक विकास की प्रक्रिया को उचित गति प्रदान करती है। इन सुविधाओं से वंचित बालकों में सामाजिक विकास की प्रक्रिया मन्द होती है तथा सामाजिक परिपक्वता विलम्ब से होती है। परन्तु यह ध्यान रखना आवश्यक होता है कि बच्चों को मनोरंजन के दूषित साधनों को प्रयोग करने का अवसर न मिले।

5. मित्र एवं शिक्षक (Friends and Teachers)- बच्चों के सामाजिक विकास में मित्रों का भी महत्वपूर्ण स्थान है। सामाजिक विकास की अवधि में बच्चे अनेक अन्य बच्चों से मैत्री सम्बन्ध स्थापित करते हैं। यदि उन्हें अच्छे मित्र मिल जाते हैं तो उनमें वांछित गुणों का विकास होता है, परन्तु असामाजिक एवं अवांछित मित्रों के साथ रहने पर उनमें सामाजिक गुणों का विकास अवरुद्ध हो जाता है और उनमें असंगत व्यवहार प्रदर्शित होने लगते हैं। (Utteach and Hoving, 1969)। बालकों के सामाजिक विकास में शिक्षक की भूमिका भी महत्वपूर्ण होती है। यदि अध्यापक बच्चों की पूरा ध्यान रखते हैं, उसके साथ मित्रता पूर्वक व्यवहार करते हैं और अच्छी-अच्छी आदतें विकसित करने मं  सक्रिय रहते हैं तो बालकों का सामाजिक विकास उचित ढंग से होता है अन्यथा अवांछित गुण विकसित हो सकते हैं।

6. वैयक्तिक कारण (Individual Factors) सामाजिक विकास पर बालकों की बुद्धि एवं व्यक्तित्व का भी स्पष्ट प्रभाव पड़ता है। काच (Coch, 1933) ने अपने अध्ययनों के आधार पर यह पाया कि प्रतिभाशाली बालकों को सामान्य या मन्द बालकों की तुलना में सामाजिक विकास में अधिक सफलता मिलती है। इसी प्रकार हार्डी (Hardy, 1937) ने भी कहा है बुद्धिमान बालक मन्द बुद्धि बालकों की तुलना में स्कूल या कालेज में अधिक सफलता प्राप्त करते हैं। बोनी (Bony, 1942 ) को अपने अध्ययनों में कुछ ऐसे प्रमाण मिले हैं जिनसे यह पता चलता है कि आकर्षक, प्रसन्नचित्त, सहयोगी प्रवृत्ति वाले कार्य के प्रति उत्तरदायित्व रखने वाले तथा दयालु बालक सामाजिक समायोजन में अधिक सफल होते हैं जबकि इन शीलगुणों से हीन बच्चे सामाजिक समायोजन में कम सफल होते हैं।

7. प्रारम्भिक सामाजिक अनुभूतियाँ (Early Social Experiences ) सामाजिक विकास पर बालक के जीवन की प्रारम्भिक अनुभूतियों का विशेष प्रभाव पड़ता है। यदि बच्चों का प्रारम्भिक जीवन सुखद रहा है तो आगे चलकर उनमें सामाजिक गुणों का विकास अपेक्षाकृत अधिक संतुलित रूप में होता है। इसके विपरीत कष्टदायक अनुभूतियाँ सामाजिक क्रिया-कलापों के प्रति अरुचि उत्पन्न करने में योगदान देती हैं जिसके परिणामस्वरूप बालकों का व्यवहार समाज विरोधी हो सकता है। सीयर्स ( 1970) के अनुसार संरक्षकीय प्रत्याशाएँ (Parental expectations) भी प्रारम्भ में सामाजिक विकास को प्रभावित करती हैं। बच्चे प्रत्याशाओं को महत्व देते हुए आक्रामकता जैसे अवांछित व्यवहारों का परित्याग कर देते हैं। इसी प्रकार यदि बच्चों को प्रशिक्षण देने में लोकतांत्रिक पद्धति प्रयुक्त की जाती है तो इससे बच्चों में जिज्ञासा एवं रचनात्मकता बढ़ती है।

...Prev | Next...